Projet local d’évaluation (PLE)

Principes communs

Les évaluations sont propres à chaque enseignement et à chaque groupe en cohérence avec les attendus des programmes et les besoins de chacun de ces groupes. Elles peuvent prendre différentes formes et divers supports, comprenant des devoirs en classe, hors la classe, individuels ou en groupe ainsi que des devoirs communs proposés par l’enseignant ou par les équipes pédagogiques.

Les évaluations diagnostiques (qui permettent de connaître le niveau de maîtrise des connaissances, des compétences, des capacités des élèves, en début d’année scolaire ou au début d’une nouvelle séquence d’apprentissage) ne donnent en règle générale pas lieu à une note. Lorsqu’elles sont notées, à titre indicatif, elles ne sont pas intégrées à la moyenne : le professeur peut alors leur attribuer un coefficient zéro. Ce coefficient zéro peut également être appliqué, à la discrétion de l’enseignant, à certaines évaluations formatives.

La prise en compte de l’ensemble des évaluations dans le contrôle continu et l’application des coefficients attribués à chaque contrôle dans le calcul de la moyenne trimestrielle de la discipline relève du choix de l’enseignant.

Toutes les évaluations n’ont pas vocation à entrer dans les moyennes périodiques et annuelles de l’élève : seules les moyennes à valeur certificative pour l’obtention du baccalauréat sont prises en compte dans le contrôle continu et sont transmises pour l’admission dans l’enseignement supérieur. Les moyennes à valeur certificative sont constituées des évaluations intermédiaires (évaluations formatives ou sommatives).

Une évaluation formative permet à l’élève de voir où se situent ses acquis par rapport aux exigences et aux attendus d’un programme. Une évaluation sommative (bac blanc, devoir commun par exemple) atteste des acquis de l’élève.

Adaptations et aménagements de scolarité 

Les adaptations et aménagements définis dans le cadre des plans d’accompagnement personnalisés (PAP), des projets d’accueil individualisé (PAI) ou des projets personnalisés de scolarisation (PPS) sont pris en compte  dans l’organisation des évaluations prévues dans le cadre du contrôle continu.

 Gestion des absences et de la fraude 

-En cas d’absence à une évaluation, l’élève s’expose à un devoir de rattrapage, lors d’un des cours suivants ou en dehors de son emploi du temps. Un dispositif de rattrapage des devoirs est mis en place par l’établissement le mercredi après-midi, en cycle terminal, avant la clôture des notes de fin de trimestre. Les élèves sont convoqués à l’initiative des professeurs. En cas d’absence au dispositif de rattrapage, il ne sera pas proposé une nouvelle convocation à l’élève.

-En fin de trimestre, en cas d’absence à une partie des évaluations, l’enseignant peut établir la moyenne trimestrielle de l’élève à partir du nombre total de devoirs donnés à la classe. Il peut aussi décider de déclarer la moyenne comme non représentative (notée NR sur le bulletin). L’élève s’expose à ne pas avoir de moyenne sur Parcoursup. Si la moyenne de l’élève est considérée comme non représentative du fait d’absences répétées, une évaluation de substitution peut être organisée, sur décision de l’enseignant. Elle remplace, dans ce cas, toutes les évaluations du trimestre.

-Si, en fin d’année, la moyenne est considérée comme non représentative par l’enseignant, l’élève est convoqué à une épreuve de remplacement. Si l’élève est absent sans motif valable à cette évaluation de remplacement, alors la note de zéro s’applique conformément aux dispositions prévues à l’article D334-8 du code de l’éducation. La convocation à une épreuve de remplacement ne peut émaner d’une demande de l’élève ou de sa famille. Elle relève d’une décision du chef d’établissement. En cas de fraude, l’article 2.2 du règlement intérieur de l’établissement s’applique : « toute fraude ou tricherie sera sanctionnée. » par le chef d’établissement. De plus, toute tentative de fraude ou de tricherie pourra avoir un impact sur la note de l’évaluation. En conséquence, la note de zéro ne saurait être remise en cause lorsqu’elle sanctionne la preuve manifeste d’une fraude ou d’une tricherie.

Validation des moyennes annuelles par le conseil de classe à la fin de chaque année du cycle terminal

Dans chaque enseignement concerné, la moyenne annuelle, arrondie au dixième de point supérieur est présentée au dernier conseil de classe de chaque année du cycle terminal (fin de première et fin de terminale). Si l’enseignant considère que la moyenne annuelle de l’élève n’est pas représentative de son niveau réel en raison d’une ou plusieurs absences aux évaluations ou en cas d’absence de moyenne, il pourra ne pas valider la moyenne annuelle. L’élève sera alors convoqué à une évaluation de remplacement par décision du conseil de classe. La convocation à une épreuve de remplacement ne peut émaner d’une demande de l’élève ou sa famille.

Évaluation ponctuelle à titre d’évaluation de remplacement

Pour toute moyenne disciplinaire non validée de l’année de première, une évaluation ponctuelle est organisée avant la fin de l’année scolaire de 1ère et porte sur le programme de la classe de première.
Pour toute moyenne disciplinaire non validée de l’année de terminale, l’évaluation ponctuelle est organisée avant la fin de l’année de terminale et porte sur le programme de terminale.
La note obtenue par l’élève est retenue en lieu et place de la moyenne manquante. Les modalités d’organisation de l’évaluation ponctuelle seront précisées en temps utile aux élèves concernés.

Harmonisation académique des moyennes annuelles du contrôle continu

Une commission académique composée d’inspecteurs et de professeurs procède à la fin de chaque année du cycle terminal à une harmonisation des moyennes du contrôle continu. La commission communique les notes harmonisées au jury du baccalauréat qui arrête les notes finales de chaque candidat. En conséquence, les moyennes annuelles qui apparaîtront sur les bulletins de l’élève pourront être différentes de celles du relevé de notes du baccalauréat.

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